班级接纳智障儿童需结合个性化教育、心理支持和环境调整，具体方法包括制定个别化教育计划、建立同伴互助机制、寻求专业资源介入、调整教学方式、加强家校协作。
针对智障儿童的学习能力差异，需与特殊教育教师合作制定个别化教育计划IEP。计划应包含短期可量化的目标，如生活技能训练中的穿衣、洗手等基础能力培养，学科知识则采用图片卡片、实物演示等具象化教学工具。每周评估进展并动态调整内容，确保与儿童实际发展水平匹配。
通过角色扮演游戏引导班级学生理解差异，设立"小天使"轮值制度帮助智障儿童参与课堂活动。设计合作性小组任务时，分配简单明确的角色如材料传递员，使用代币奖励系统强化正向互动，定期开展融合活动如共同绘画、音乐律动等非竞争性项目。
联系当地特殊教育指导中心进行专业评估，获取言语治疗师针对语言发育迟缓的发音训练方案，作业治疗师可提供精细动作训练教具如穿珠板。定期邀请心理咨询师开展沙盘治疗，同时为普通教师提供行为问题应对策略培训。
课堂教学采用多感官输入方式，数学课用积木代替抽象数字运算，语文课配合动作儿歌强化记忆。将45分钟课时拆分为15分钟模块，穿插肢体放松环节。考试评价改为实操展示形式，如辨认颜色卡片替代书面答题。
建立每日沟通记录本，详细记录在校行为表现及教学进度。每月举办家长工作坊，指导家庭延伸训练如用纽扣玩具锻炼手部协调性。协调社区资源提供喘息服务，帮助家长参与康复机构组织的亲子社交技能培训。
日常饮食注意增加富含DHA的深海鱼类和核桃，避免高糖零食影响情绪稳定性。设计感统训练游戏如平衡木行走、触觉袋探索，每天保证30分钟结构化运动。教室布置应划分明确功能区域，使用视觉提示板标注日程流程，课桌椅选用可调节高度型号配合物理治疗需求。定期与医疗团队沟通评估生长发育曲线，及时调整干预策略。